中山大学博雅学院：走一条大学教育的新路

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北京大学的,元培学院、南京大学的,匡亚明学院等都在尝试大学教育改革。旨在培养,学问家的中山大学博雅学院成立之初因其课程设置,小众和培养目标,高端，一度引来种种质疑。

随着新一届学子入学，已升入大二的博雅人在这一年收获了什么?与其他同龄人相比，他们的大学生涯又有何不同?

《诗经》、《荷马史诗》、《古典拉丁语》、《早期中国文明》、《外国美术史》。翻看博雅学子的课程表，人们不禁要问：这是本科生学的吗?这到底是一个什么样的专业?

,这些就是本科生学的，博雅学院不分专业。中山大学副校长陈春声说，,近年来，中国大学不断扩招，如何在教育大众化时代体现‘精英’教育?目前，国内一流大学普遍提倡的通识教育值得探索，‘博雅’教育就是最好的尝试之一。

培养目标不是,端个好饭碗

,学生们正努力奠定博雅学院的良好学风，他们爱学习、爱思考

10月27日，中山大学第三教学楼213室，香港中文大学教授卢玮銮正在畅谈《,灵根自植的意思——一个,新亚人的反思》。学生们认真听讲，专心笔记。,其实，听得也不是特别懂，所以先记下来，多研究几遍，应该就能理解深入一点。中山大学博雅学院大二学生王宇说。

,新生报到后，经学校规定的报名、遴选程序，获录取后进入博雅学院学习;,博雅学院是一个独立的学院，学生不再属于原录取院系和专业;,实行四年不分专业的精英化博雅教育方案，贯彻跨学科跨领域教学，毕业后发给哲学(博雅)学士学位。一系列与众不同的规定，加上,着重培养今后有能力从事高深学术研究的人文艺术和社会科学人才的宗旨，2009年上百名学生报考首次招生的博雅学院。

自愿进入博雅学院的学生，显然看重对自身综合素质的提高和人文精神的培养。学院第一年遴选了33名学生，今年27名，其中不乏考上国际贸易、金融、计算机等热门专业的学生。王宇2009年考入翻译学院英语专业，后来考进博雅学院。他说自己虽是理科生，但中学起就酷爱人文社科，读了很多文学、历史方面的著作。,看到博雅学院的招生简章，觉得很适合自己，就决定报考。父母开始很没底，但尊重我的意愿。女生颜荻原想出国就读文理学院，但了解博雅学院后，觉得不出国也能受到理想中的教育。

,端个好饭碗不是博雅培养学生的目标，,培养大学问家、大思想家是我们的目标。当然现在离这个目标还很远。至少要到大三，我们再根据学生的兴趣，哪些适合做学问，哪些适合就业，对他们进行一个发展方向上的分类评估。但首要的在我看来已经做到了。那就是，一所好大学首先校园本身要构成‘书香社会’，学生要有‘读书人’的气质和品格，能认真读书，认真做人。博雅学院院长甘阳欣慰地说，一年多来教学的成果超出他的预想，,学生们正努力奠定博雅学院的良好学风，他们爱学习、爱思考，正在努力读书、努力学做人。

,我们不是不考虑就业，而是觉得现在考虑就业为时尚早。高中老师告诉我们，本科要读一个宽泛点、基础点的学科，到研究生了再去读应用型专业，这样对自身成长有利。就像王宇说的，博雅学院绝大多数学生都立志读研深造。

注重阅读、讨论和写作

,博雅学院学生经过一年学习后达到的程度，不是其他专业学生能比的

10月23日晚上，博雅学院一楼学生活动中心非常热闹，33名首届博雅学子在这里迎接一个月前刚刚进入学院的新同学。交流中，这些博雅新人获得一个信息：博雅学院的学习很苦、压力很大，但获益良多。

学习很苦，倒不是课程非常多，恰恰相反，博雅学院的课程很少。大一第一学期，除了英语、体育等必须的公共课，,专业课只有《诗经》、《古希腊史诗》等5门。和其他学院一学期动辄上十几门课相比，博雅学院的课程很基础。

课程基础，但难度却一点也不,基础。正如2009博雅班班长张文洋所说，,尽管做好了充分的心理准备，但第一学期的荷马史诗课，还是把我们打了个措手不及。开课前，老师要求在国庆节假期内读完《伊利亚特》《奥德赛》两本荷马史诗，第一次作业就要阅读经典著作并写3000字的报告;第一次翻译就长达十页，之后的每周，五页的英文翻译是雷打不动的。面对密密麻麻的英文，经常一坐下就是几个小时，为了几个单词，几个句子，与助教和同学争论不休，有时连做梦都在推敲。

,博雅学院虽然课程少，但每门课想学好都不容易。甘阳说，阅读、讨论和写作，是博雅学院非常注重的，像《诗经》、《左传》，每门课6个学分，意味着每周要上6节课，而且没有一门课是,满堂灌，而是充满了发言、讨论、互动;像《早期希腊文明》、《希伯来文明》等，每周都有60—80页的阅读量，而且基本都是英文原版;学生每个月都要交读书报告，每篇5000字以上，完全自由写作。

虽然,饱受博雅学习之苦，但60名学生无人退出。,学习虽然很艰辛，但我们也收获着快乐、学问，学业上每一步都走得扎扎实实。王宇说，,以前读过《史记》，仅是疏通文意。现在再去读，理解的深度、广度，对文中各个部分联系的把握，明显感觉游刃有余了很多。

,博雅学院学生经过一年学习后达到的程度，不是其他专业学生能比的。一位在此讲授《早期中国文明》的哥伦比亚大学东亚学系教授毫不吝啬地称赞，,这门课在我们学校是三四年级或研究生的课，没想到这里一年级的学生就能学得这样好，他们做出来的Paper(论文)很不错!

我们需要什么样的大学

,我们希望能够在本科的时间尽量地离急功近利和浮躁远一点

尽管以培养,学富五车的大思想家、大学问家为目标，但甘阳认为博雅教育是希望从中探索出本科教育改革的新方向、新路子。,国外高校，每学年所学的课程门类很少但每门课的分量都很重。学生经过四年严格的学术训练，无论听说读写的水平，还是思想感悟、综合素质都有很大提高。而我们国内的高校，课程动辄十几门二十门，都是单向灌输的大课。学生爱听就听，不爱听就逃课。四年下来，没学到什么东西。甘阳说，博雅学院课程少，注重基础，强调阅读、写作，就是想让学生在四年严格的学术训练中获得实实在在、扎扎实实的进步。

大学本科教育的目标到底是什么?大学生该怎样完成四年的学业。在旅美学者、美国萨福克大学助理教授薛涌看来：大学是为学生打造未来的人生框架，而不仅仅是职业框架。本科教育,要给学生足够的时间和优越的环境扩展视野、认识世界、认识自己、发展批判性思维能力、培养良好的价值观念。而研究生阶段才是专业教育的场所。

与此对照薛涌认为中国的本科教育长期以来发生了偏差，,培养的不是人，而是专业工具;学生往往把大学当技校来上。

正如中山大学博雅学院的招生简章所说，,强调精英教育，但这不意味任何特权，而仅仅意味更多的阅读，更多的思考，更多的付出，且将来承担更大的责任。一些2009级学生总结一年所学的心得时也说，,如果仅仅以瞄准就业来读书，我是不推荐你进博雅学院的。因为这里的同学基本上没有人在考虑怎么就业。我们希望能够在本科的时间尽量地离急功近利和浮躁远一点。希望能有一个地方给学生静下来，好好读点书。

对于没有专业博雅生怎么就业的问题，中大副校长许家瑞也表示，社会发展中工具类理性的东西太多。,就业不是考量大学教育的唯一标准。有学问的人都找不到工作的话，这个社会又是什么样的社会呢?

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